Исследования показали, что студенты из определенных слоев общества имеют меньше шансов, чем их сверстники, чтобы завершить степень бакалавра в области науки, технологии, инженерии или математики, или стебель. Эти группы студентов с низким доходом, первые поколения студентов, студенток и студентов из недопредставленных меньшинств: Latinx, афроамериканцев, американских индейцев и коренных жителей Гавайских и других тихоокеанских островов.
Новое исследование из Университета штата Вашингтон показывает, что общая химия — ключевая вводная серия, конечно, для многих стволовых градусов-это серьезный барьер для недостаточно представленных студентов. В документе, опубликованном 10 июня в развития науки, исследователи сообщают, что они исследовали 15 лет учет успеваемости студентов, образования и демографии по курсам химии в университете. Они обнаружили, что недостаточно представленных студентов получили более низкие оценки в серии общей химии по сравнению с их сверстниками, и, если класс был достаточно низким, реже для продолжения серии и больше шансов оставить стебле.
Но если недостаточно представленных студентов окончили первый курс общей химии, по крайней мере, минимальный балл, необходимый для продолжения серии, они с большей вероятностью, чем их сверстники, для продолжения серии общей химии и завершить этот важный шаг к степени стебля.
«Общая химия часто первый курс науки, что многие горе-стволовых мажоры берут в колледж, и это есть жестокая репутация вызывает много измора», — сказал старший автор исследования Скотт Фриман, Ию основные заслуженный преподаватель биологии. «Когда мы рассмотрели этот большой набор данных, мы обнаружили, что не только это правда, но он оказывает чрезвычайно негативные последствия для недостаточно представленных студентов, и, вероятно, способствует снижению разнообразия в STEM полей.»
Химия изучает материи, ориентируясь на структуру, свойства и поведение атомов и более сложных соединений. Это собственные научные области, а также основополагающим предметом для многих других научных дисциплин, включая биологию, медицину и машиностроение. Во многих колледжах и университетах, прежде чем горе-врачи могут пройти курс биологии, они должны пройти общие курсы химии, которые обычно длятся год.
Под системой ВУ квартал, серия общая химия состоит из трех курсов. В вузах с системой семестра, серии часто два.
На первый курс в серии Ию общей химии, ученые обнаружили, что сорта для недостаточно представленных студентов были ниже в среднем, чем их сверстники, начиная с 0,13 баллов ниже для студенток до 0,54 баллов для студентов из недопредставленных меньшинств.
Студенты поступают в колледж с разным уровнем подготовки. Когда исследователя контролируемые для этого Факторинг в вузе балльно-средние и баллы, разрыв сократился для всех групп. Например, разрыв сократился до 0,16 баллов для студентов из недопредставленных меньшинств. Но без группы это разрыв пропадет, и команда увидела аналогичные модели для остальной части серии общей химии.
«Тот факт, что разрыв сохраняется даже после поправки на различные уровни подготовки академического означает, что происходит что-то еще — то, что активно наказывать недопредставлены студентов по общей химии», — сказал Фримен.
Разрыв класс имеет свои последствия. В UW и многие другие институты, студенты должны получить минимальный балл, часто с минусом или эквивалент, в первый курс общей химии для того, чтобы взять следующий. Ученые обнаружили, что недопредставлены студентов, получающих оценку ниже минимального … В D или F — с меньшей вероятностью, чем их сверстники, которые не получали того же класса повторный курс и так далее в стебель.
Но команда также обнаружила, что студентов из недопредставленных групп, что Фримен называет «hyperpersistent.» Недопредставлены студентов, которые получили с минусом или в первый курс общей химии лучше чаще, чем сверстники, которые не получали того же класса для продолжения серии.
«Недопредставлены студентов проявляют устойчивость, если они отвечают, что минимальный порог», — сказал Фримен.
Для исследования ученые изучили записи с 25,768 студентов, которые приняли Ию курсы по химии в период с 2001 по 2016. Среди них как общей химии и органической химии, а более продвинутые годичного курса, которая следует общей химии и необходима для многих стволовых градусов по химии, здоровье и медицина. Команда видела похожие, но более мелкие, различия в сортах и прохождении курсов для недостаточно представленных студентов в области органической химии.
Теперь, когда команда определила главной причиной того, что меньшее число недостаточно представленных студентов продолжают стебель, Фримен и его коллеги хотят понять, почему. Одной из главных причин могут быть методы обучения. В течение периода исследования, как общей химии и органической химии учили, используя традиционные, лекции-форматах. Фримен и его команда уже показали, что так называемые «активные формы обучения» методы создания более инклюзивной среды обучения и повышения успеваемости учащихся в STEM полей. Эти методы часто полагаются на дискуссии и проблемно-ориентированных подходов, и приносили наибольшую пользу недостаточно представленных студентов.
Есть какие-то другие факторы, в том числе крупных социально-экономических и культурных проблем, — сказал Фримен. Но hyperpersistence команды обнаружен, если они будут подтверждены другими исследованиями, могут предложить путь вперед.
«Может быть так, что если можно внести изменения в курсовые работы и обучения, которые повышают успеваемость учащихся — что помочь недопредставлены студентов получить хоть что минимальный балл, чтобы продолжать идти, они могут сделать это,» сказал Фримен. «Эти студенты могут выполнять тяжелую работу. Они есть то, что нужно».
Ведущий автор на бумаге, Ребекка Харрис, бывший аналитик данными с ВУ по биологии исследовательская и образовательная группа, который совместно возглавлял исследование с Департаментом Ию химии. Соавторы Майкл Мак, научный сотрудник университета по кафедре химии; Жасмин Брайант, бывший преподаватель университета на кафедре химии и Теобальд Элли в университете научным сотрудником и преподавателем на кафедре биологии. Харрис сейчас находится на адаптивные биотехнологии. Брайант теперь адъюнкт-профессор в Университете Южной Калифорнии. Исследование финансируется за счет медицинского института Говарда Хьюза и Университета.
сделать разницу: спонсорские возможности
Ответить
Хотите присоединиться к обсуждению?Не стесняйтесь вносить свой вклад!