Экран-медиа, связанные со структурными различиями в мозг детей

Новое исследование документов структурные различия в мозге детей дошкольного возраста, связанные с экраном на основе использования средств массовой информации.

Исследование, опубликованное в JAMA педиатрии, показывает, что дети, которые имеют больше экранного времени, имеют меньшую структурную целостность трактов белого вещества в некоторых частях мозга, что поддержка языка и других эмерджентной грамотности. Эти навыки включают в себя образы и исполнительные функции — процесс, связанный с психическим контролем и саморегуляцией. Эти дети также имеют более низкие баллы по языку и мер грамотности.

В Цинциннати Детская больница Медицинского Центра исследования оценивать время с точки зрения Американской академии педиатрии (AAP) рекомендаций. Рекомендации ААП не только учитываю время проводили перед экранами телевизоров, но и доступ к экранам, включая переносные устройства; контент; и кто дети и как они взаимодействуют, когда они смотрят на экраны.

«Это исследование поднимает вопрос о том, что по крайней мере некоторые аспекты экранных средств массовой информации, использовать в раннем детстве может обеспечить оптимальной стимуляции во время этого стремительного, формирующих состояние развития мозга», — говорит Джон Хаттон, д. м. н., директор, чтения и грамотности открытие Центра Цинциннати детская и ведущий автор исследования. «Пока мы еще не можем определить, является ли экранного времени причины этих структурных преобразований и предполагает долгосрочного развития нервной системы рисков, эти данные требуют дальнейшего исследования, чтобы понять, что они означают и как установить соответствующие ограничения на использование технологий».

Среди рекомендаций ААР:

• Для детей младше 18 месяцев, избегайте использования экранных медиа, чем другие видео-общения. Родители детей от 18 до 24-месячного возраста, которые хотят ввести цифровые СМИ должны выбрать высокое качество программирования, и смотреть его со своими детьми, чтобы помочь им понять, что они видят.
• Для детей в возрасте от 2 до 5 лет, ограничить использование экрана до 1 часа в день программ высокого качества. Родители должны совместно просматривать медиа с детьми, чтобы помочь им понять, что они видят и применить его к окружающему их миру.
• Назначить массовой информации-свободное время вместе, например, ужин или вождения, а также медиа-бесплатное местах дома, таких как спальни.

Исследование доктора Хаттона участие 47 здоровых детей-27 девочек и 20 мальчиков-между 3 и 5 лет и их родителей. Дети закончили стандартных когнитивных тестов с последующим диффузионно-тензорной магнитно-резонансной томографии, которая дает возможность оценить целостность белого вещества в мозге. Исследователи вводили родителей в 15-пункт инструмент скрининга, ScreenQ, который отражает АПУ экранных средств массовой информации, рекомендаций. Затем баллы ScreenQ были статистически связаны с когнитивными тестов и мер, МРТ, управляя для возраста, пола и дохода семьи.

Среди основных выводов:

• Высокие баллы ScreenQ были значительно связаны с более низкой выразительный язык, умение быстро называть предметы (скорость обработки) и эмерджентной грамотности.
• Более высокие баллы ScreenQ были связаны с меньшим мозгом целостности белого вещества, что сказывается на организации и миелинизации — процесс формирования миелиновой оболочки вокруг нервов, чтобы позволить нервным импульсам двигаться быстрее … в массивах связанных с языком исполнительные функции и другие навыки грамотности.

«Экран на основе использования мультимедиа широко распространена и растет в доме, уход за детьми и настройки школу во все более раннем возрасте», — говорит доктор Хаттон. «Эти результаты подчеркивают необходимость понимать эффектов экранного времени на мозг, особенно на стадии динамического развития мозга в раннем детстве, так что поставщики, политики и родители могут устанавливать здоровые границы.»

Исследование было фондировано наградой Проктер ученый из Исследовательского фонда детей Цинциннати. Исследователи сообщают об отсутствии финансовых отношений конфликтов интересов в отношении исследования.

сделать разницу: спонсорские возможности