Для университетских аудиторий, несколько роботов телеприсутствия следующая лучшая вещь, чтобы быть там?

Роботы телеприсутствия помочь студентам университет дистанционно обучение чувствую себя частью класса, новое исследование Университета штата Орегон предлагает.

Полученные результаты особенно важны, учитывая общенациональный переход на онлайн-обучение, вызванные COVID-19 пандемии, вынуждает многих студентов, которые в противном случае были бы в кабинеты и лаборатории, чтобы продолжить свое образование на расстоянии.

Национальный научный фонд исследования во главе с Наоми слесарь осу инженерный колледж изучила опыт студентов, посещающих классы в трех форматах: лично; через робот телеприсутствия; и с помощью дистанционного обучения такие инструменты, как вашего, записанных лекций и призывая к классу с вопросами.

Результаты были опубликованы в робототехника и автоматизация письма.

Предпочтения из 18 студентов, которые были исследованы были разделены между инструментами дистанционного обучения, или ДЛЦ, и присутствовать лично. Инструкторы из четырех курсов по изучению равномерно предпочтительный обучения студентов в лицо.

Но инструкторы чувствовал роботы телеприсутствия были предпочтительнее средства дистанционного обучения для дистанционного обучения, и студенты отметили, способности роботов, чтобы держать их более активным, выразительным и самосознанием.

Еще до пандемии, слесарь ноты, 14% студентов университетов в США преследовали градусов исключительно онлайн, и еще 15% были с использованием дистанционных образовательных технологий, по крайней мере, некоторое время.

«Студенты принимают участие в дистанционном обучении по многим причинам», — сказала она. «Существуют фундаментальные проблемы в области дистанционного обучения, таких, как необходимость найти способ обучать студентов в тайм-менеджмент и навыки активного слушания, как правило, развитых в Высшей школе. Расстояние учащимся также подвержены упустить выгоду от своих сверстников-эффективное социальное взаимодействие во время обучения, приводит к повышению критического мышления и длительного сохранения информации».

Пользовательский интерфейс для роботов в исследование были включены вперед и вниз-перед видом камеры, масштабирование варианты, мышкой или клавиатурой управлять роботом, а меню для настройки аудиовизуального оборудования.

«Последние исследования позволили изучить использование роботов телеприсутствия в самых разнообразных контекстах, включая больницы, офисы, музеи и профессиональные конференции», — сказал слесарь.

Участники исследования, которые также вошли исследователи ниша Рагхунатх и Кристофер Санчес осу колледжа либеральных искусств, участие класса через каждый назначенный метод в течение двух недель. Курсы были четыре средних, высших инженерных классов — машинное обучение программных архитектур, анализ алгоритмов, и организации компьютерной системы, состоящие в основном из традиционных лекций в классе, с участием студентов поощряется.

Исследователи и сотрудники Университета Южной Калифорнии и Университета Калифорнии, Санта-Крус, вошел в кабинет с три гипотезы:

• Посещение занятий в человеке приведет к улучшению самооценки результатов обучения для студентов.
• С помощью робота телеприсутствия приведет к усилению чувства присутствия и самовыражения, чем дистанционные технологии обучения — чувства присутствия, когда с помощью робота будет приближаться к чувствам присутствия при занятиях в лицо, чем через дистанционные методы обучения.
• Когда студенты не могут посещать занятия в лицо, они и их инструкторы предпочитают телеприсутствия роботы в качестве решения для дистанционного обучения через дистанционные методы обучения.

«Участники, как правило, используют роботов, чтобы просмотреть лекцию, задавать вопросы во время лекции, и двигаться во время перерыва, чтобы поговорить с друзьями или инструкторов», — сказал слесарь. «Когда его спросили, чтобы выбрать один любимый метод для учебы, девять участников выбрали очного участия, восемь выбрали ДЗО ресурсов, и один выбрал робот телеприсутствия.»

Очное обучение ранжируются выше, чем другие методы посещаемость в каждый аспект ежедневного опроса участников, за исключением для простоты обучения, в которой она связана с дистанционных образовательных технологий. Очное обучение было описано как более социально и индивидуально выразительными по сравнению с другими методами обучения, и чувства присутствия и способности взаимодействия также были лучше в лицо.

«Не все студенты осознали значение личного обучения до изучения», — сказал слесарь. «Инструкторы равномерно предпочитал лично посещаемости учащихся. Но были и недостатки, чтобы в лицо ТОО обучения, таких, как ‘человек сидит рядом со мной и всегда говорить».

После изучения интервью, участники студенческих предлагается, как правило, положительные отзывы о роботов, но отметил недостатки, такие как «были времена, когда я был не в состоянии читать с экрана правильно» и «я не был уверен, О мой Говорящий Том.»

«Если робот телеприсутствия не имеет достаточно качественную камеру, инвестировать в новые возможности для него могут оказаться тщетными», — сказал слесарь.

Инструкторы по большей части оценили возможность видеть лица студентов и невербального выражения выражая предпочтение удаленной учащихся класса с помощью робота телеприсутствия.

«Несмотря на представления некоторых проблем, участники, похоже, в целом положительный опыт использования роботов телеприсутствия», — сказал слесарь. «Понимание того, как использовать технологии, чтобы поддерживать связь между людьми будет возрастать значимость в этом мире все больше распространяться-из семей, команд и классов.»

сделать разницу: спонсорские возможности