Курсы обучения физике являются обязательными для почти всех программ степени стволовыми университет не только потому, что физика является основой для таких дисциплин, но и потому, что он дает студентам практический опыт в прикладной математике. Последнее особенно актуально для исчисления на основе курса физики, который обычно предоставляют студентам свои первые экспозиции с использованием камня за пределами их математических классов.
Теперь команда физиков и преподавателей в Университете Канзаса разработала программу уровня колледжа студенты, которое показывает обещание в оказании помощи студентам в Вводном курсе физики дальше заниматься и развивать свои навыки исчисления, особенно те, кто тест ниже в математические способности. Они называют этот подход «энергия-первых».
Их заключения появляются в рецензируемом научном журнале «физическое обозрение» — физических исследований образования.
«Это почти всегда так, что в начальный курс физики студентам курсы первое преподавал механику в контексте силы. Позже, они показали, что они могут также применять понятие энергии, чтобы решить большинство проблем, которые они уже научились решать с помощью силы», — сказал соавтор исследования Кристофер Фишер, инженерно-физический руководитель и доцент кафедры физики и астрономии в КУ. «Вместо этого мы решили, что мы хотим научить энергия-потому что, во-первых, мы считаем, что это более обычно применяется способ мышления о физике. Номер два, это также позволяет нам достичь наших второстепенная цель предоставить студентам больше возможностей, чтобы использовать и практиковать свои навыки исчисления.»
С осени 2015 года до весны этого года Фишер и его коллеги отслеживали КУ студентов и проведенные испытания в двух вступительных уроках физики в КУ берется в основном студентов, претендующих на получение степени в области физических и технических наук. Например, они изобрели «энергия-первая» учебная программа. С другой стороны, они сохранили более традиционный подход, который учил студентов о силах, прежде чем учить их энергии.
Наличие двух разных курсов по физике с использованием различных учебных программ, естественно, дало возможность для исследователей, чтобы сравнить результаты учащихся на двух курсах.
«Мы попытались сравнить, как лучшее, что мы могли, яблоки с яблоками», — сказал Фишер. «Другими словами, мы сравнили студентов, которые имели то же деяние математике, но кто принимал различные курсы физики, чтобы определить, какое влияние наши новые программы по физике на успеваемости учащихся.»
Исследователи работали с КУ Центр педагогического мастерства и Ку офисные институциональных исследований и планирования получить акт оценки студентов по математике.
Фишер и его коллеги обнаружили, студентов технических принимая новый «Энергия-первый» программы по физике, как правило, получают более высокие оценки в последующих инженерных классов (например, в машиностроении класса, для которого любой из двух вступительных уроках физики является необходимым условием).
«Что мы видели, было студентов, которые принимают наши новые программы по физике была лучше в их инженерных классов», — сказал он.
Кроме того, большую пользу успеваемости студентов в нижнем бьефе инженерных классов были замечены студенты, которые имели более низкие оценки по математике, но закон приняли «Энергия-первый» класс физике.
«Выгоды были еще больше снизить первоначальные математические способности», — сказал Фишер. «Так, инженерные студенты, которые имели более низкий поступок по математике было больше преимуществ от принятия этой новой программы, которая заставила нас задуматься, может быть, поручить студентам в решении более задач с использованием исчисления в физике класс помогает их применять математические навыки в целом, а также их физико навыки».
Фишера КУ коллеги по проекту из КУ физика и астрономия кафедры ведущий Автор Сара LeGresley, ассистент профессора физики & астрономии; Дженнифер Дельгадо, доцент преподает профессор; Кристофер Брюнер, докторант; и Майкл Мюррей, профессор физики и астрономии.
Исследователи КУ проверяли, насколько хорошо студенты собрали по материалам физики, выполняя больше оценок, опять найти тех, кто в «энергии-первая» когорта имела преимущество над теми, в старом стиле вводный курс физики.
«Отдельно мы провели бок-о-бок сравнение успеваемости учащихся на стандартной физике концептуальный тест, что много разных университетов использовать», — сказал Фишер. «И мы увидели, что все студенты в новой учебной программе по физике делают лучше, чем студенты из традиционной программы по физике».
Хотя эти результаты, конечно же, ратуют за принятие «Энергия-первый» подход, Фишер подчеркнул, из-за малого размера выборки и общества демография студентов только один большой университет Среднего Запада, «энергия-первая» учебная программа должна быть опробована на более широком уровне, прежде чем вывод, что это был отличный способ для начального обучения физике для студентов.
«Мы не имеем десятки тысяч студентов в нашем исследовании,» сказал Фишер. «Мы посмотрели лишь несколько тысяч. Таким образом, важно, чтобы другие университеты попробовать эту новую программу, чтобы увидеть, если наши результаты могут быть реплицированы. Действительно, мы с радостью приветствуем других учреждений, чтобы сотрудничать с нами, чтобы проверить, если наши результаты являются устойчивыми-это очень важно».
Кроме того, исследователи КУ надеемся разработать и внедрить оценку для использования на уроках физики, чтобы лучше понять перенос математике.
«Это новый способ обучения физике помогает студентам совершенствовать свои прикладные навыки исчисления?» Сказал Фишер. «Насколько нам известно, никто не строил оценка ориентации, что конкретный вопрос. Итак, мы пытаемся выяснить, как создать такой инструмент».
И, наконец, сказал Фишер команды хотели бы построить уроки, извлеченные из опыта реализации программы «Энергия-первых» физика подход модифицировать учебную программу других классов в департаменте.
«Есть ли способ, мы могли бы спроектировать что-то подобное, или хотя бы воспользоваться такого рода методологии проектирования в отделе по алгебре классов физике?», — сказал он. «Это, естественно, побуждает нас выйти в среднюю школу, чтобы найти сотрудников, чтобы помочь нам разрабатывать новые и усовершенствованные способы преподавания физики в дороге будет более полезным для старшеклассников.»
сделать разницу: спонсорские возможности
Ответить
Хотите присоединиться к обсуждению?Не стесняйтесь вносить свой вклад!